Prirejanje in urejanje

Zadnjič smo se v Mali šoli že spoznali v razvrščanjem. Takrat sem poleg razvrščanja omenila še dva druga naravoslovna postopka urejanje in prirejanje s katerima se otroci srečajo v šoli.  

Prirejanje je pravzaprav zelo podobno iskanju parov. Z otrokom lahko urite prirejanje prek preprostih hišnih opravil. Otrok vam lahko priskoči na pomoč pri sortiranju perila in išče pare nogavic – prireja ena na ena. Prav tako lahko sodeluje pri pripravi mize za kosilo in vsakemu od družinskih članov priredi po en krožnik, eno vilico, eno žlico, en nož in en prtiček. Prirejanje lahko urimo tudi s pomočjo kartic iz igre Spomin, kart Črni Peter … itd.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA WP_20130313_009

Nešteto možnosti za prirejanje se skriva tudi na sprehodu po naravi. Otrok lahko prireja liste in plodove istega drevesa, k vsaki polžji hišici priredi en, dva ali tri nabrane kamenčke.

 

Prirejanje lahko za 5 in 6 letnike združimo tudi z urjenjem fonološkega zavedanja (predmet priredi k ustrezni črki za prvi glas v besedi) ali z utrjevanjem številskih predstav (k cifri prireja ustrezno število predmetov).

 WP_20140421_011  OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Za razliko od prirejanja pri urejanju ne iščemo parov in se ne sprašujemo ali sta predmeta enaka ali ne. Pri urejanju otrok raziskuje odnose med predmeti. Sprašuje se ali je drugi predmet manjši ali večji od prvega, nižji ali višji, svetlejši ali temnejši … Na podlagi izbranega kriterija nato predmete uredi (od najtemnejšega do nasjvetlejšega, od največjega do najmanjšega …)

WP_20130927_001[1]

 

 

Kamenček za tale material (lesene barvne tablice lahko srečate tudi v Montessori vrtcih) je Škrat nabral lansko poletje.  V osnovne odtenke akrilne barve sem nato postopoma dodajala belo barvo, tako da je bil vsak kamenček nekoliko svetlejši od prvega.

WP_20130927_002[1]

Otrok naj poskusi kamenčke urediti od najtemnejšega do najsvetlejšega ali pa naj prepusti domišljiji prosto pot in z barvnimi kamenčki ustvari pisane morske slike. Tudi prosto ustvarjanje in letenje na krilih domišljije sta odlična pripravna na pisanje šolskih spisov :))

Priprava na branje … vizualni spomin

Verjetno ste že slišali, da odrasli in otroci, ki že zelo dobro berejo, besede prepoznavamo celostno. To pomeni, da jih beremo kot slike. Otroci, ki se šele učijo brati pa  morajo, da besedo lahko preberejo počasi identificirati vsako posamezno črko, jo pretvoriti v glas, glasove pa povezati v besede. Uspešni bralci so  ob branju pozorni zgolj na specifično obliko besed, ki jim jo dajejo posamezne črke. Priklic oblik besed, ki jih že poznamo in smo se z njimi že srečali nam omogoča vizualni spomin. To pomeni, da ima vizualni spomin zelo pomembno vlogo pri branju.

Vizualni spomin je vizualno zaznavna sposobnost, ki vključuje sposobnost priklica vizualne slike. Vizualna slika pa je lahko v obliki črk, številk, besed ali simbolov. Danes je večina informacij v šoli podana po vidni poti. Kar pomeni, da bo imel učenec, ki ima kakršne koli težave z vizualnim spominom, tudi težave z branjem in bo posledično slabše funkcioniral na vseh šolskih področjih. Da bi si lahko zapomnili črke ter zaporedje črk, ki sestavljajo besede, in jih lahko uporabljali ter priklicali za pisanje in branje, moramo biti sposobni zadržati njihovo sliko v spominu in imeti hiter dostop do te shranjene informacije.

Morda se sliši zapleteno, ampak otrokov vizualni spomin lahko urimo s čisto preprosto vajo.

Pred otroka na preprogo ali na mizo položimo tri predmete iz njegovega okolja. Opazuje naj jih deset sekund. Predmete nato pokrijemo. Otrok naj poskuša našteti predmete, ki jih je videl.

OLYMPUS DIGITAL CAMERA OLYMPUS DIGITAL CAMERA

Pri starejših otrocih, ki že poznajo črke in imajo težave z branjem ali disleksijo lahko konkretne predmete postopno zamenjamo s črkami in številkami. Število predmetov, črk ali številk lahko postopoma povečujejte. Otroka spodbujate naj opazuje svoj napredek! Pozorni bodimo, da naloga za otroka ne bo prezahtevna. Da bo vse skupaj bolj zabavno in sproščeno z otrokom zamenjate vlogi. On naj postavlja predmete, vi pa ugibajte 🙂

Razvrščanje

Otroci se v vrtcu in v šoli srečajo z različnimi spoznavnimi postopki. Mednje spadajo tudi razvrščanje, urejanje in prirejanje. Otroci že sami po sebi radi razvrščajo stvari in predmete iz svojega okolja po eni ali več spremenljivkah. Škrat spontano razvršča kocke na tiste, ki so njegove najljubše barve in na vse ostale, pomaga pri razvrščanju perila, razvršča pribor v predalčke …  Z malo spodbude pa se rade volje loti tudi bolj ”zapletenih” razvrščanj. Z veseljem deliva nekaj idej za urjenje razvrščanja.

Razvrščanje kock – spoznavanje z razvrščanjem

WP_20131121_004

Otrok razvršča tako, da iz kupčka vzame eno kocko in jo primerja z drugo. Ugotavlja ali sta enaki ali ne. Za začetek je najbolj primerno, da izberemo predmete, ki se med seboj razlikujejo le po eni lastnosti (npr. barvi). Takega ”osnovnega” razvrščanja sva se s Škratom lotila s pomočjo barvnih kock. Da je vse skupaj še bolj zabavno so se nama na gradbišču pridružili še delovni stroji, ki so morali pripraviti gradbeni material za izgradnjo pisanih hišic.

Spodaj dodajava še nekaj različnih idej za razvrščanje predmetov, ki se med seboj razlikujejo po več kot eni lastnosti. Škrat zaenkrat uspešno razvršča premdmete na podlagi ene spremenljivke.

WP_20130826_018

Razvrščanje različnih predmetov po barvi

WP_20130823_001

Razvrščanje iz narave

WP_20130720_004

Škrat v peskovniku razvršča živali na tiste, ki živijo na kopnem in tiste, ki živijo v vodi. V vodi se je znašel tudi nilski konj, ki večino dneva preživi na pol potopljen v vodi:)

WP_20130724_001

Razvrščanje prevoznih sredstev – koplno, voda, zrak

Starejši otroci lahko ravrščajo predmete tudi po več kot eni spremenljivki (npr. po barvi in obliki). Pazimo, da so otroci pri delu uspešni. Uspeh in zadovoljstvo ob delu ohranjata otroško radoživost, radovednost in ljubezen do učenja! Naši malčki se največ naučijo, ko je naloga ravno prav zahtevna, da jim predstavlja izziv a je hkrati dovolj lahka, da jo uspešno rešijo:)

 

Pozdravček, Mami in Škrat